Desde la reflexión. La evaluación en ambientes virtuales

 A continuación se presenta el mapa mental que se propone de la lectura "Evaluación en los ambientes virtuales" de Estela Guita (2021).

¿Cómo puedo evaluar a mi grupo en el ámbito virtual para que la evaluación sea una instancia del proceso de aprendizaje? 

R= Una de las propuestas que se proyectan es que, puedan hacerse evaluaciones de manera grupal, esto quiere decir que, los trabajos que se pidan como productos de una actividad, tema o unidad didáctica puedan estar entregándolos en equipo, por dos motivos: el primero por la carga de trabajo que se tiene por parte del docente y la segunda para que los estudiantes entre ellos mismos puedan ir resolviendo esas dudas o preguntas que surgen en el desarrollo del producto. 

También es conveniente que algunos productos o evidencias de aprendizajes puedan desarrollarse por individual por parte de los estudiantes, esto ayudará a confirmar sus habilidades cognitivas en la comprensión del tema así como al elaboración del producto que se pida y también sus responsabilidad con el trabajo mismo. Hay que tomar en cuenta que esto último que se escribe siempre tiene que ser lo menos, debido al número de estudiantes que se tienen por grupos y se pueden realizar algunas estrategias: pedir un determinado número de cuartillas, darles un ejemplo del producto, compartirles el instrumento que se utilizará para la evaluación, etc.

Otro elemento que puede ayudar a conocer la opinión individual de los estudiantes es generar en alguna plataforma un espacio que permita que los estudiantes puedan dejar sus opiniones con respecto a un tema y a partir de ahí pedirles que hagan una aportación individual y comenten a dos compañeros sus respuestas. 

¿Qué herramientas se pueden utilizar?

R=Hasta estos momento no he utilizado alguna herramienta digital para evaluar el aprendizaje de mis estudiantes. Por otro lado utilizo constantemente mapas conceptuales, mapas mentales, investigaciones guiadas, proyectos, etc.

 

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 A continuación se exponen las respuestas que los estudiantes dieron a las preguntas planteadas.

Ventajas:

Los entrevistados manifestaron que: la educación en línea favorece la responsabilidad del estudiante, así como la autonomía, la honestidad, el criterio propio. También mencionan que se desarrolla las habilidades comunicativas y habilidades estudiantiles como búsqueda de información, depurar información, etc.

Desventajas

Se encuentra una coincidencia entre las cuatro entrevistas en mencionar que es la conectividad la que dificulta mucho el proceso de enseñanza aprendizaje pues refieren que el estar en lugares de difícil acceso a internet se complica su estabilidad en las sesiones sincrónicas, esto también es originado por las herramientas tecnológicas que utilizan, pues refieren que algunas lo hacen desde sus laps, sus celulares o desde un ciber café. 

Por otra parte, mencionan que la una dificultad es la relación interpersonal que existe entre alumnos y docentes, no sienten que haya un acercamiento que posibilite confianza y eso imposibilita comprender el lenguaje e incluso seguir el hilo de las indicaciones que dan los docentes.

¿Qué valoran de los docentes?

Los entrevistados mencionan que sólo son algunos docentes del total que les dan clases que están dispuestos a aclarar dudas, así como a considerar los detalles que en la segunda pregunta mencionan, reconocen que los docentes hacen el esfuerzo por desarrollar estas formas de educar en línea, así como generar materia o recurso extra para la comprensión de los temas/contenido que se van abordando.

¿Qué les pedirían?

Se manifiesta que son los docentes que deben de tener más paciencia, que se debe de generar los medios y formas de comunicación, pues muchas de las veces al ser tan diversas las formas de aprender, se hace necesario que los docentes constantemente resuelvan dudas y planteen sus preguntas. Manifiestan que se necesita tener mayor empatía.

Reflexiones finales

Las respuestas que nos dan los entrevistados nos deja ver que es la intervención del docente la que permite que los aprendizajes y la experiencia de los estudiantes sea cristalizante o paralizate (Guita, 2020) pues muchos docentes crean ambientes de aprendizaje en línea que permiten que los aprendizajes se movilicen y empiecen con el proceso significativo “Si algo pone de manifiesto la tecnología es que para aprender en línea hay que apostar por la innovación metodológica” (Kemelmajer, 2020: 2)

Si no se le apuesta a un cambio en la enseñanza y en los tratos que se tenga con los estudiantes, más sensible, más atenta y más servicial, puede pasar que entre los estudiantes se considere que el docente no atiende sus necesidades personales en torno al contenido que se está desarrollando y no se genera esa confianza para acercarse y exponer sus dudas o preguntas. Dejando en el estudiante estrés por no saber si las cosas que se están realizando de su parte son correctas. Estos elementos se ven reflejados en las entrevistas a los estudiantes.

Referencias.

Guita, M. (2020). “El estudiante en el ámbito virtual. Nuevos modos de aprender”. Para el curso taller, Estrategias y herramientas para la docencia virtual. Centro de cooperación Regional par al Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL)

Kemelmajer, C. (2020). “Educación en tiempo de pandemia: consejos de especialistas para enriquecer las aulas virtuales”. En Consejo Nacional de Investigaciones Científica y Técnicas (CONICET). Disponible en: https://www.conicet.gov.ar/educacion-en-tiempos-de-pandemia-consejos-de-especialistaspara-enriquecer-las-aulas-virtuales/

Bienvenidos a mi blog personal.

 Hola qué tal, mi nombre es Pastor Aurelio Alonso Espinoza, tengo 35 años y soy originario de Oaxaca de Juárez. Soy docente de una escuela normal en la mixteca oaxaqueña en el municipio de Huajuapan de León. Trabajo en la Licenciatura en Educación Primaria desde hace 11 años impartiendo las clases que se encuentran en la línea de Ciencias Naturales para la formación de maestros de la Escuela Primaria.